EL ‘CATECISMO’ DARWINISTA DE RICHARD DAWKINS. (comentado)

El biólogo Richard Dawkins, férreo defensor de la teoría evolucionista de Darwin y ateo militante, vuelve a encontrarse de nuevo en el epicentro de la eterna polémica entre la ciencia y la religión.

Al hilo de la inminente publicación de su nuevo libro, ‘La magia de la realidad’, el biólogo defiende hoy en el diario ‘The Times’ que se incluya una asignatura sobre la evolución en el programa de los alumnos de primaria. De hecho, el objetivo de su nueva obra es precisamente explicar conceptos como la evolución, los átomos y las estrellas en términos comprensibles para los más pequeños.

En un artículo publicado por ‘Eureka’, el suplemento científico del diario londinense, Dawkins asegura que los niños tienen capacidad para estudiar la evolución a partir de los cinco años.

El controvertido autor de ‘El gen egoísta’ y ‘El espejismo de Dios’ argumenta que la teoría darwinista es tan importante que debería ser una asignatura más de la educación primaria. Dawkins explica que “la evolución se puede enseñar de tal manera que sea más fácil de entender que un mito”, ya que en su opinión los mitos religiosos “no responden a las preguntas de los niños” sobre el origen del mundo y, a menudo, “generan más preguntas que respuestas”.

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‘Por la razón y la ciencia’

Pese a que en el sistema educativo británico se estudia la evolución (aunque sea en términos generales), lo que Dawkins propone es ir más allá. El científico insta a convertir la evolución en una asignatura obligatoria. Pese a que el Partido Laborista británico aceptó una propuesta similar en el 2009, la actual coalición de Laboristas y Liberales la desechó el año pasado.

El científico, que encabezó una polémica campaña publicitaria a favor del ateísmo en los autobuses de Londres, dirige una Fundación con un lema contundente: ‘Por la razón y la ciencia’. En una entrevista con ELMUNDO.es, Dawkins aseguraba que “desde Darwin, no se sostiene que un ser superior haya creado el mundo”.

El biólogo propone desterrar el mito de Adán y Eva argumentando que “si asignaturas como historia, matemáticas o lengua son obligatorias”, no entiende porqué no debería incluirse también la enseñanza de la evolución.

A Dawkins le sorprende que muchos padres siguen enseñando a sus hijos que Dios creó el mundo tal y como lo relata el Libro del Génesis, aunque muy pocas personas se tomen en serio el mito bíblico. “Quizás se piensan que no hace ningún daño, como Papá Noel”, dice el científico.

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Fantasías ‘perniciosas’

“Pero yo creo que la Evolución es más interesante, más poética, e incluso más divertida, que el mito de Adán y Eva, o de cualquier otro mito creacionista”, asegura. De hecho, Dawkins está convencido de que la teoría darwinista podría enseñarse a los niños de tal manera que sería “más fácil de comprender que cualquier mito”.

El biólogo considera que las fantasías pueden ser perniciosas para el desarrollo intelectual de los niños. “Las transformaciones mágicas son antievolucionistas y anticientíficas. Las cosas complicadas, como los caballos, los carruajes y los príncipes, no pueden surgir espontáneamente de la nada”, explica.

De momento, el científico ya ha recibido muestras de apoyo, empezando por Michael Reiss, un profesor de Ciencia que también ejerce como sacerdote de la Iglesia anglicana: “Necesitamos un programa educativo que enseñe bien los temas más importantes, y en biología no hay nada más importante que la evolución“.

Fonte: El mundo 

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Resenha do autor

Leciono aulas de ciência para o ensino fundamental I e facilmente falo sobre evolução. Quando faço brincadeiras usando os alunos como representante de um grupo de lagartos e simulo uma competição por alimento eles facilmente entendem evolução. Dispondo de um número limitado de insetos com adesivo colados estrategicamente em locais dentro de uma sala qualquer e peço para que eles capturem o máximo de alimento possível, facilmente compreendem que aqueles que não pegaram nenhum inseto podem morrer de fome. Claramente dão exemplos deste tipo na natureza.

Quando digo que em animais bastante sociais o alimento pode ser compartilhado logo lembram-se do leão, urubus e até mesmo do oportunismo das hienas, assim por diante.

Evolução, assim como astronomia e meio ambiente são temas abordados em todas as minhas aulas, geralmente eles tem um conhecimento prévio relativamente denso, os alunos adoram estudar dinossauros, pterossauros. Alunos de 8 anos pedindo para explicar sobre o archaeopteryx sem nem mesmo eu ter tocado no nome do animal.

Geralmente quando falo de animais “pré-históricos” me perguntam sobre estegossauros, trilobitas, Megafauna do Pleistoceno, Buracos negros, a Lua e até mesmo sobre o Big Bang.

Em nenhum momento preciso manifestar minha opinião religiosa mesmo porque ela não é o foco da minha aula. Quando me perguntam sobre o papel de Deus, peço para que os alunos se liguem ao nome da disciplina, ciências! Em aula devemos pensar como cientistas. A posição religiosa do professor não deve interferir na escolha pessoal dos alunos, ainda mais tão pequenos. A posição religiosa deve vir de casa, ou melhor, a sua ausência.

O que espanta é ver Dawkins propondo que o ensino nas escolas deve ser antecipado. Se ele propõem obrigatoriedade estará seguindo o mesmo caminho da religião.

Sabemos que crianças ainda não tem competência para discutir economia e tão pouco comunismo, mas tocamos religiões em suas pequenas cabeçinhas. Assim, em vez de educarmos nossos filhos os domesticamos como cães, lavando suas mentes com o fogo amargo do inferno. Condicionamento pavoloviano aversivo.

O ensino da evolução não deve ser o foco de tal disciplina, mas talvez deva ser abordado secundariamente ao estudar a biologia de animais por exemplo. Essa abordagem deve ser bastante leviana e não interferente, talvez com brincadeiras e exemplos práticos. Mas me parece estranho Dawkins querer propor evolução aos pequenos. Não podemos doutrinar as pessoas para a evolução. A escolha é puramente pessoal e para evitar conflito entre professores e familiares dos alunos o assunto deve ser repensado.

Mas ao que parece é muito mais razoável, coerente e fácil ensinar biologia do que religião nas escolas.

Scritto da Rossetti

Palavras chave: Netnature, Rossetti, Dawkins, Ciências, Evolução, Religião

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